长大的我教学反思6篇

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作为一名教师,你们需要不时地做教学反思,为了较好的提高自身的教学能力,老师们需要认真写教学反思,下面是92范文网小编为您分享的长大的我教学反思6篇,感谢您的参阅。

长大的我教学反思6篇

长大的我教学反思篇1

今天让很多学生复习了数位顺序表,从右到位分别是什么位,同学们都能响亮的回答。而读数呢是要从左到右开始读,从高位起开始阅读,基于认识万以内数字的基础上,能够很好的导入今天《认识更大的数》的课程。

在数数过程中,让同学们清晰的认识到十万的概念,十个一万是十万,2500米的跑道跑40圈是十万,2500个班级约有十万学生。并会从48000一千一千的数会数到53000,从99996开始数一个一个的数会数到100010,从70000开始数,一万一万的数,数到120000,从59980一十一十的开始数数到60010。

在写数过程中,先列出数级,数位顺序表,分别从高位开始写能写出48000,53000,100010,120000等等等。

有些同学在练习作业这个过程中,不能很好掌握相邻数位之间分别是什么,譬如和万位邻的数是什么,有好几位同学做错。

长大的我教学反思篇2

课文是一篇童话故事,讲的是风和太阳开始都认为自己本领最大,两次比本领后双方都悟出了道理。告诉我们每个人都有自己的长处和本领,一定要全面正确地认识自己和看待别人。

文中出现的“太阳”和“风”都是与我们现实生活息息相关的两种事物,对于“太阳”与“风”的特点及功能,学生们都较为了解,课文采取童话体裁来讲述,是学生最为喜好也是最能接受的,学生能结合自己的生活经历和情感体验,在学习的过程中提出见解,表达感受。

所以我根据当天的天气设计了开场白昨天刮了一场大风……

学生争相举手发言。

我结合了生活实际,提起学生的谈话兴致,既拉近了师生间的距离,自然而然地导入新课,又能激发学生的学习兴趣。

我在教学过程中出示课文插图,引导学生看图回答理解“谁知、觉得”俩词,并能用“觉得”说一句话

让学生自由发挥想象学生通过自读课文,了解文章内容,通过看图,再现文章内容,通过自由想象说话,深刻地理解文章内容。

并且让学生以自己喜欢的方式和自己要好的同学一起读书,大大地增强了学生读书的积极性。在评议中尊重学生在阅读中的个性感受,鼓励学生产生独特的体验。

学生在课堂上表现活跃,我给了他们充分的时间阅读课文,学生通过自读形式初读课文,又借助文中图画阅读课文,加上教师对重点词句的点拨,学生对课文有了较为深刻的理解,所以不论是分角色朗读或只戴头饰的表演读,他们都能把握住文中主人翁的.情感和态度,把他们的对话读得惟妙惟肖。而这多种形式的阅读方式取代了单调的齐读,特别是分角色读和戴头饰表演读,符合低年段儿童的心理特点,能够充分调动孩子们学习的积极性。孩子们活起来了,他们必定以丰富的情感、活跃的思维使智慧之火熊熊燃烧。整个课堂显得流畅而灵动。

课堂上,生生之间的评价很到位。学生在这样的训练中学会倾听,学会了如何评价他人,可惜的是,教者对学生的评价与疏导做得不够好。课堂评价中,学生要学会评价他人,要在评价中学会倾听,还要在评价中达到学习的目的,这样的评价才具有实效性,而教者过于注重让学生学会自评,对通过评价中达到学习的目的这一方面关注不够,应在今后的教学中注意培养此意识。

长大的我教学反思篇3

语文是一门艺术,也是学生容易感兴趣的课程。有人曾说过:“能使学生主动发展的教学才是成功的教学。”只有当学生处在轻松愉快的状态时,他们的视觉、听觉、触觉才会更加地灵敏,记忆力也会大大增强,想象力同样也会更加的丰富。尤其对于低年级的孩子而言,他们需要的课堂更不是死气沉沉的,那样不仅不符合他们的年龄特点和认知特点,而且他们肯本不可能坐住40分钟,学习的效率就可想而知了。所以在我的课堂上,几乎处处充满了活力,让课堂因活动而美丽。

?谁的本领大》是一篇很有趣的童话故事,课文把手和嘴都拟人化了,生动形象地把手和嘴巴争吵的激烈场面描绘出来了。课文采用对话形式,而且语言简练,易于指导学生根据提示语朗读。但是由于孩子年龄比较小,他们难以理解提示语的意思,那么这个时候就需要老师去指导。那么如何才能用最简单的方法去让孩子们去读好课文呢?

几乎所有的题目都是没有符号的,然而符号却是朗读的辅助手段,所以我们可以通过添加一些符号,来提醒学生朗读的语气。

对于小孩子来说,“谁的本领大”只是几个词而已,他们难以把握住其中的意思,所以读起来比较平淡,没有什么感情色彩。为了让他们能改变这种平淡的语气,我给课题后面加了个问号,不仅有利于我引出课文,更有利于指导孩子带着疑问的语气去读课题。通过这一个小小的添置,学生立刻明白了如何去读课题,再通过请几个小朋友及老师的示范,效果立刻变好了,疑问的语气也出来了。

丰富的脸部状态及肢体语言,特别能激发起学生的视觉感受,使他体会出情感的变化。学生在朗读中,动眼、动口、动手、动脑,在“动中学”,“学中动”的过程中,感受情感,体验情感,从而可以使朗读更上一层楼。

学生通过做动作来理解词语的意思,但是在朗读方面,学生还是会不到位,这个时候可以请个别学生范读,让他们通过体会同伴的语气来模仿读。因为孩子和孩子之间是最容易交流感情的。但是有的时候,孩子的.体会仍不够深入,读出来仍然达不到应有的效果,所以这个时候老师范读,来给予学生启发,让学生可以在老师的朗读中去体味不同的语气和应达到的效果。另外老师在范读的时候可以使脸部表情变得丰富点,这样可以引发学生的视觉感受,让学生体会到后再表达出与老师同样的情感,“喜怒哀乐、溢于言表”。

“生动,形象”是低年级语文教学过程中不可或缺的,对朗读训练也同样有效。我相信在生动、形象、轻松、愉快的朗读气氛中,学生的兴趣会更浓,激情会更高,效果也会更好。

长大的我教学反思篇4

?谁的本领大》是小学一年级下册第五单元的口语交际。进行完本次训练后,我发现有得有失。现反思如下:

一、回答问题热情高。

1、“同学们,动物王国准备召开一次比本领大会,你们想一想有哪些动物会参加这次比赛?”

2、“你们想一想自己喜欢那种动物?”同学们对这次口语交际很感兴趣,所有同学都举起了手,性子急的就喊了起来。

二、小组讨论热火朝天(友情提醒:查找本课更多资料,请在站内搜索课文题目)

“你喜欢的动物有什么本领?怎样去和别的动物相比呢?在小组内交流。” 我的话一说完,孩子们就进入了热烈的.讨论状态。

三、学生们表演欲望强

“这些动物是怎样比本领的呢?大家想到讲台上演一演当时的情景吗?”这时,如林的小手举了起来。

就这样,口语交际在学生们兴致勃勃的表演中结束了。可在同学们的写话作业交上来时,我发现了问题,下面是两个孩子的作业。

学生甲:我喜欢暴龙,因为的本领大,它能迎着风追赶草原上那些可怜的动物,把它们当成自己的点心。

学生乙:老虎的本领大,它是森林之王,别的动物都怕它,它能吃小羊、小鹿,小兔等。

看着这样的作业,我陷入了沉思:这两个孩子这么崇尚暴力,怪不得平时那么爱欺负人。也怪我当时没及时指导,我记得课堂上有学生说过类似的话,我光顾着保护孩子们说话和表演的积极性了,忽视了对孩子们的是非。

长大的我教学反思篇5

?谁的本领大》是一篇寓言故事,讲的是风和太阳开始都认为自己本领最大,两次比本领后双方都悟出了道理。告诉我们每个人都有自己的长处和本领,一定要全面正确地认识自己和看待别人。课文情节紧凑,富有戏剧性变化。人物形象鲜明,语言活泼,颇有个性,适合让学生朗读体验。

本课写因为风和太阳“都说自己的本领大”,谁也不服谁,只好比试比试。究竟谁的本领大,我引导学生抓住风和太阳两次比本领的不同方式和结果读一读,在相互交流自己的看法。导读第一次比本领————————谁能脱下孩子的外衣时,先引导学生读好风说的“那还不容易”和太阳说的“看我的吧”,体会他们自以为是、麻木轻视他人的神态。接下来我引读风的做法与结果:“‘呼呼’地吹起来”;“谁知孩子将外衣裹得更紧了”。“谁知”一词,表现其结果出乎风的意料。再引读太阳的做法与结果:“发出强烈的光”,“那孩子觉得热极了,就把外衣脱了下来”。不难看出,太阳“脱下那孩子外衣”的本领要比风大。导读第二次比本领——————

谁能让船走得快时,首先我引导学生抓住“得意”一词,指导学生读出太阳获胜之后的`洋洋得意,不把风放在眼里的傲慢自大的神态。“可是”、“越强”、“越是热得难受”、“惊讶”等词表现出其结果出乎太阳的意料,还暗示了太阳在比赛中感情的变化,引导学生反复读,好好体会。而读“风推着帆,帆带着船,像箭一样飞快地前进”这句话时,语速快些,让人感觉到船夫“高兴”,风也“高兴”,与太阳的做法的结果形成对比。

在此基础上,再去指导朗读、讨论,学生感受到了人物鲜明的形象,语言的生动活泼,从而一步步感悟出每个人都有自己的长处和本领的道理。取得了良好的教学效果。

长大的我教学反思篇6

教学目标:

1. 经历生活数据收集的过程,理解近似数表示的必要性。

2. 探索“四舍五入”求近似数的方法。

3. 能根据实际情况,灵活运用不同精确值的近似数。

教学具准备:

学生学具,计数器。

活动一:交流收集的数据。

1.交流收集的数据,说说这些数据的实际意义。在此基础上引导学生对数据进行分类。在各种分类中重点讨论精确数与近似数这两类的特点,并让学生再举例说一说日常生活中接触到的近似数。

2.出示“观察与思考”中的一组数据,重点讨论取不同的精确值后数据的变化情况,从中让学生发现到“四舍五入”取近似值的方法。如果学生发现有困难,教师也可以补充一些其他的数据,让学生再一次进行观察,直至他们发现“四舍五入”的方法为止。然后,引出这种取近似数的方法叫“四舍五入”的概念。

活动二:第11页“试一试”第2题。

1.先出示三种近似数,让学生说一说它们精确的程度,然后出示下面的两个小问题,供学生进行讨论。在讨论时,重点突出选择的依据,让学生理解取近似数是根据实际的需要来确定的,懂得同样进行比较,需要用相对应的单位进行比较的方法。

2.“讨论”,这是一题从逆向思维的角度考虑原来精确数的范围,出示这些题目时,重点可以展示括号内的数字有几种可能性,分析哪些是“四舍的”、哪些是“五入的”,在学生理解的基础上概括出原数有几种可能的.特点。当然,这道题目主要是供学生在课堂中讨论,在单元评价时,不一定要作为学生必需掌握的内容。

活动三:实践练习。

第12页第1、2题,在日常生活中大量地运用到各种近似数,本题的练习目的是进一步让学生体会到近似数的运用是与学生的生活有着密切的关系。所以,学生在练习第1题时,先让他们讨论,通过学生的互相交流体会到近似数的作用。同样,在练习第2题时,重点讨论为什么说“血管总长”、“电话的用记量”是一个近似数,学生只有明白其中的道理,才能在今后的辨析中分清近似数与精确数的异同。

第3题,说说数的范围是有多种方法,本题的要求是说一说“各数在几万之间”,因此,学生在比较时,首先就按要求把各数用“四舍五入”的方法精确到万位,在此基础上,才能进行比较。教师在指导这些练习时,最好采用数轴上的点表示数的方法,让学生从图像上真正理解各数的范围。

[板书设计]

用“四舍五入法”求近似数

1994年至20xx年我国造林面积统计是224318570公顷。

精确到千公顷:约224319千公顷。

精确到万公顷:约22432万公顷。

精确到亿公顷:约2亿公顷。

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