有趣的书教学反思7篇

时间:
Anonyme
分享
下载本文

教学反思让我们学会思考、勇于突破、敢于创新,作为一名老师,大家肯定要经常性地撰写教学反思,以下是92范文网小编精心为您推荐的有趣的书教学反思7篇,供大家参考。

有趣的书教学反思7篇

有趣的书教学反思篇1

?有趣的测量》是北师大版数学第十册第四单元的内容,是在学习了“长方体和正方体体积”的基础上进行教学的,是对这一部分知识的延伸与发展。以往旧教材中,这部分内容,只在习题中出现过,新教材却将它纳入例题范围,这是因为不规则的物体在我们的日常生活中随处可见,所以学习不规则物体体积的测量方法,具有较强的现实意义和研究价值,同时为今后进一步学习数学知识和物理知识奠定了基础。

在本节课中,我有以下两点体会:

一、保证数学思考的时间,提高数学思考的有效性。

数学学习是通过思考进行的,没有学生的思考就没有真正的数学学习,而思考问题是需要一定的时间的。新课标也指出“教师要逐步培养学生能够有条理有根据地进行思考,比较完整地叙述思考过程,并说明理由”。因此学生在思考时,教师一定要耐心等待,一定要给予他们充足的思考及交流思考成果的时间,这样才能保证学生思考的实际效果。虽然在等的过程中,可能会有冷场的感觉,但短暂的冷场后,也许就会换来学生惊人的发现。在教学本节课时,测量方案的设计是不能在三两分钟内就完成了的,在学生得出“石块的体积=水槽底面积×水面上升的高度”后,我就进一步追问:为什么“石块的体积=水槽底面积×水面上升的高度”?学生一时表述不清,但他们思考后就意识到:水面上升的原因是投入了石块,水增加的体积就是石块的体积。还有一些学生,先是疑惑,停顿几秒后,就都豁然开朗了。思考时间还给了学生,学生真正经历了整个思考过程,有效地培养了学生的思考能力。给予耗费学生思考的时间是值得付出的代价。

二、注重思维方法的引导,从“授人以鱼” 到“授人以渔”。

“带着知识走向学生”,不过是“授人以鱼”;“带着学生走向知识”,才是“授人以渔”。在教学时,我通过引导,让学生发现,不规则的石块体积必须要转化成规则物体的`体积,水可以充当这一转化过程中的中介,解决问题的关键是怎样在水中体现石块的体积,学生思考后,结合生活的实际可知:将石块放入盛满水的容器里,溢出的水的体积就是石块的体积。学生充分理解这一方法后,我又问:你还有其它测量石块的体积的方法吗?学生独立思考后交流:将石块放入盛有一定量水的长方体容器里,上涨的水的体积就是石块的体积;把石块放在一个长方体容器里,往里面倒水,没过石块后,再把石块取出,下降的水的体积也可以是石块的体积。——多独到的思考!在此,我就为学生创设了自主学习的空间,先让学生独立思考,每个人有自己的想法后,在交流中造成冲突,又在观察、讨论、思考中相互接纳,满足了学生的不同需要,尽显了学生的潜在能力,发挥了课堂教学中的多种交互作用,使师生的生命力在课堂中得到充分的发挥。

有趣的书教学反思篇2

?有趣的算式》教学反思 在有趣的算式这一节的教学环节中,通过一关一关循序渐进的教学方法,让学生一步一步体会如何来根据所给算式找出相应的规律。从找规律的过程中体会数学带来的乐趣,学生的总体参与积极性比较高。

但是本节课不足之处就是课堂练习不够全面,没有让学生全方位的.了解如何应用找规律来解决生活中的实际问题。在课后应该加强练习的讲评力度,让学生强化对本节知识的掌握力度。

洋县黄金峡镇中小 罗世海

有趣的书教学反思篇3

?有趣的算式》是北师大版小学数学四年级上册第三单元《乘法》中的教学内容。它是学生已经学会应用计算器进行一些简便的四则运算的基础上来进行教学的。学生学了这部分内容,能让学生进一步体会探索的过程和方法,这部分内容也充分地体现了《数学课程标准》的理念,更好地培养了学生的推理能力,促进学生数学思维发展,是学生在面临各种困难时,能够从数学的角度去思考问题,能够发现其中所存在的数学现象,能够运用发现的规律,解决问题。

本课的教学目标如下:

1、通过有趣的探索活动,巩固计算器的使用方法。

2、在利用计算器进行数学探索的.过程中,体会探索的方法,逐步形成发现数学规律的意识。

3、感受数学的奇妙,养成自主参与学习活动的好习惯,激发学生学习数学的兴趣。

4、培养学生认真观察、独立思考和合作探索的能力,鼓励学生大胆猜测与质疑,提高学生的探索能力和创新意识。

本课的重点:在学习过程中体会探索数学规律的方法。教学难点:发现、归纳算式的特点。

反思如下:

一、设置情境,激发学习兴趣

将整个教学环节设计成闯关活动,让学生在闯关活动中发现数学问题,并观察算式的特点,从而找出它们的规律,运用规律,解决问题。

二、引导学生大胆的质疑、猜测

当学生面对四个算式:1×1= 11×11= 111×111= 1111×1111= 学生认为数位多的要用计算器算,数位少的可以口算。

教师适时提出质疑:是不是所有复杂的算式都能用计算器来解决呢?把学生带入有价值的数学问题中,认真思考:111111111×111111111=?学生独立解决,结果答案不一样,教师再次提出质疑,为什么不一样呢?学生根据自己原有的知识经验进行猜测。

然后再猜一猜111111111×111111111=?全班交流,找规律,解决问题,最后进行验证。整个过程,让学生大胆的质疑、猜测、发现规律,验证。

三、指导学习方法,渗透数学思想

在教学“奇妙的宝塔”环节,整个教学过程,让学生经历观察算式——比较算式——找出算式特点——发现规律——运用规律的过程,在教学中适时指导学习方法。并渗透了“化繁为简”的数学思想。第一关主要是教师引导,师生互动,生生互动。在第二关,放手让学生探究,懂得学以致用。

四、小组合作,讨论交流探究

“观察分析、主动探究、自主学习、合作交流”是学习数学的一种重要的学习方式。在教学过程中,给学生较大的空间,开展探究性学习,让他们在具体的操作活动中进行独立思考,并与同伴交流,让学生亲身经历数学问题的提出和解决的过程,从而培养

学生认真观察、独立思考和合作探索的能力。具体体现在:999999×999999=?请同学们4人小组,合作交流,寻找解决问题的办法。再如:第三关:奇怪的142857,以小组为单位,找一找这组算式奇怪,奇怪在哪里呢?

五、通过观察、比较,体会数学规律局限性

在第三关“奇怪的142857”中,让学生小组交流讨论:142857到底奇怪在哪里?从而全班交流。进而通过观察142857乘7、乘8……,并比较,发现142857乘7、乘8……并不存在这样的规律了,并出示1111111111×1111111111=1234567900987654321,让学生体会有些数学规律不是一成不变的,有局限性。

总之,本节课,重点突出,层次分明,条理清晰,引导了学生主动参与数学规律的探索活动,不仅让学生发现了算式背后的规律,更让学生学会找规律的方法,解决问题的方法。

当然,本节课也存在一些不足,如:

1、教师的教学投入不够,教师的教学状态不够活跃。

2、课堂中教学环节过渡还不是很自然,数学语言缺乏准确性和严谨性。

3、不能很好,灵活地处理课堂问题。没有充分利用课堂资源,没有充分调动学生的积极性。

4、在第二关的教学探索中,不够放手。

有趣的书教学反思篇4

?有趣的发现》是语文s版第六单元的作文教学内容,主要是写自己发现的有趣的事情。

生活是作文的源泉,古语说“问渠哪得清如许,为有源头活水来”。没有生活,就没有作文,没有生活的源头活水,我们的作文就成了一滩死水。”我在讲清作文要求后,就让学生进行习作,第一次交上来的.作文草稿,质量很差,学生都不知道从何入手,学生的大多数没有进行观察,也就没有什么发现,也就没内容可写。如何才能选择一种普遍的发现进行有效的作文知道呢?经过深思熟虑,最后我决定让学生观察一次盐水能增加水的密度,增大物体在水中的浮力这样的实验,再动手自己做一次实验,再进行作文指导。

上课时,我先把一个油桃放入两杯清水中,观察油桃沉入水底,接着往一杯清水中加入大量的盐,搅拌使盐水融化在水中,再观察油桃的变化,看着油桃慢慢浮到水中,然后问学生是什么原因,我再把其中的科学常识介绍清楚,最后,让学生自己来做一遍实验。做完实验后,我为这次作文,开一个头,让学生接着往下进行口头作文,再请学生复述作文,最后再让学生进行正式的习作,这样学生就更加清晰文章要表达的主要内容。

作文交上来之后,我发现这次作文普遍很好,就连平时不会写作文的学生都写的内容清晰,语言流利。由此可见,充分的课前准备,充分的观察,有效的方法指导,语言的训练很重要。希望下一次作文能放手发挥学生更大的主动性,作文可以多样化一些。

有趣的书教学反思篇5

在幼儿玩自然小天地时,我发现了一个现象:许多小朋友把装有各种豆子的瓶子拿着摇晃,发出了各种响声。庆彬拿的瓶子里面的豆子较多,瓶子发出的声音最大,夏君拿的瓶子里面的豆子较少,瓶子发出的声音较小,而文豪的却因为瓶子里装满了豆子发不出声音。他急着跑过来问我:“老师,为什么他的瓶子会响,我的却不会?”新《纲要》指出:要以问题引领幼儿进行探索,作为教师要为幼儿探索和经验的建构提供适宜的支持性引导。我们可以不直接回答幼儿的问题,而把问题抛给孩子,让幼儿在活动中寻找答案,引导他们自个儿解决问题。基于此,我设计了本次活动,让幼儿在《有趣的`豆子》这个活动中,探究了物体与声音之间的关系。

本次活动采用农村特有的资源:黄豆、黑豆、绿豆,花生。这四种豆是孩子们常见的、比较熟悉的,也较为他们接受。活动前,我做了较充分的准备,给幼儿每人一个豆罐罐。活动时,让幼儿拿起豆罐罐,通过轻轻地摇一摇、听一听,并猜一猜里面藏了哪位豆宝宝?孩子们通过摇摇、听听、猜猜,一下子激起了他们的兴趣,幼儿易常兴奋。在自由探索阶段,让幼儿听听、看看、说说四种豆宝宝的不同。孩子们在轻松愉快地氛围中自由探索、自由讨论,通过与好朋友的豆豆相比较,发现它们的异同,再通过集中:“老师这边也有五个豆罐子(其中一个罐子装满了豆子),我来摇一摇,你们听听会发现什么小秘密?它们发出的声音一样吗?为什么?”通过再次实验,让幼儿的探索得以验证。整个活动不是一味地灌输孩子们知识,而是他们自己找到的、自己发现的,自己证实的,因此他们玩得很开心,同时也得到了自己想要的知识,先前的疑惑也就迎刃而解了。

通过孩子们摇摇豆罐、听听声音、猜猜豆豆,一系列的自由探索,吸引了孩子们的注意力,也激发了他们的学习热情。孩子们在轻松、愉快地氛围中,不仅掌握了一些豆豆的特征和用途,还知道了一些它们所做成的相应的豆制品,发挥了他们在活动中的主动性,能力也得到了一定的发展。

有趣的书教学反思篇6

?有趣的汉字》,整节课围绕着一个“趣”字展开,德育的渗透,习惯养成贯穿其中。本课是(人教版)《义务美术课程标准实验教科书(一年级下册)》的第20课《有趣的汉字》,这课主要是通过让学生观赏中国古代象形文字的产生和发展过程了解汉字的悠久历史,激发学生的爱国情感,并能激起学生的模仿兴趣和表现欲望,经过欣赏、总结、想象,能抓住表现对象的重要特征来用象形字的造型方法进行夸张设计几个简单的象形字,能较为明确地表达字的意义,并通过学生的描述来锻炼他们的语言表达能力,而且这节课与一年级语文教材相呼应,让学生对我国汉字象形造字法有更进一步的了解。

?有趣的汉字》一课:在教学中我注重学习的灵活性和趣味性,将汉字的笔画结构与自然物象特征相结合启发学生联想和想象,设计创作“图画文字”。

一、良好的开端是成功的一半,而兴趣是动力之一。

我以激发兴趣提问导入新课,使本课一开始就吸引住了学生,结合象形文字的图片,让学生找出象形字,使学生初步了解象形文字,了解中国是世界上文字出现最早的国家之一,培养了学生的民族自豪感。让学生自己当一回古人,根据图片造字,使学生体验文字的有趣、好玩。

二、在教学过程中,我能够运用多媒体手段,较好的解决教学中的难点。

如:我们祖先如何按照实物形状来创造象形文字的。这些教学内容,若用单纯的语言来表述,会显得很枯燥、乏味。我采用了多媒体的形象化手段,就让学生通过不同图像,直接感悟到中国汉字的独特魅力与文化内涵。用做游戏猜一猜的方式教学,很好的与学生互动,调动学生学习的兴趣和主动性,把原本难懂的知识简单化。作品构思,尝试练习。

三、注重启发、引导学生。

本课是利用汉字的象形性特点,来启发学生的联想与想象。因此,在教学中,能始终引导学生,重视对学生个性与创新精神的培养,采取多种方法,开发学生的智力,挖掘他们的潜能,培养他们的创造意识和创造精神。从而创作出有创意的作品。

四:自由创作,多维评价。

前几个环节,学生已经欣赏到了大量的有趣的汉字,并且掌握了创作方法,早就迫不及待了,这时老师因势利导让学生来利用字的特点创造字,让学生体验图画文字带来的乐趣。

同时尊重了学生自主性与个性化的发展。但其中也存在着一些不足。因为讲的是中国古代汉字,学生平时了解的比较少,导致学生的参与性不强,应该让学生提前查找搜集资料;另外,我的课堂语言教学不太适合低年级教学,没有运用儿童化的语言进行教学,这是我今后需要改进的。

总之,我要多吸取优秀教师的讲课经验,不断提高自己的教学水平!

有趣的书教学反思篇7

1、第一关“奇妙的宝塔”中应更多的让学生讨论并交流算式和得数之间的联系,这样能让学生更直观的找出它们之间的规律,以便学生掌握学习方法,进行接下来的学习。

2、教师的语言应更加具有儿童化。教学的整个环节是设置在一个闯关游戏当中。因此,教师的语言要更加具有儿童化才能激起学生更多的兴趣。

3、在小组活动中应更多的让学生进行交流讨论。让学生的自主性得到充分的释放,培养与他人团结协作的精神。

4、前面用时太多,在第四关中给学生练习的时间太少。

此外,还存在一些其他不足的地方,在今后的工作中我将逐一进行改正,使自己的业务水平得到进一步的提高。

有趣的书教学反思7篇相关文章:

纸教学反思通用7篇

月球之谜教学反思7篇

小学语文教案教学反思7篇

《线的认识》教学反思7篇

7的加减法教学反思8篇

7的加减法教学反思通用8篇

我喜欢的鸟教学反思7篇

大班分鱼教学反思模板7篇

植物的花教学反思7篇

端午粽教学反思教学反思5篇

有趣的书教学反思7篇
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档文档为doc格式
点击下载本文文档
75249