大班音乐唱唱说说我的名字教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动建议，活动反思等内容，能用歌曲重复的旋律仿编歌词，并能在集体面前即兴大胆地唱出，交流自己名字的由来，了解名字的独特性和含义，体会爸爸妈妈对自己的期望，增强自信心和自豪感，适合幼儿园老师们上大班音乐活动课，快来看看唱唱说说我的名字教案吧。

活动目标

1.能用歌曲重复的旋律仿编歌词，并能在集体面前即兴大胆地唱出。

2.交流自己名字的由来，了解名字的独特性和含义，体会爸爸妈妈对自己的期望，增强自信心和自豪感。

·活动准备

1.《唱唱我的名字》音乐cd(盒带)并于活动前请幼儿熟悉这首歌的旋律。

2.请家长协助幼儿制作一个有趣的面具，彩色铅笔、彩色笔。

3.写有幼儿名字的小纸片分成四行贴在黑板上。

4.活动前在家园中贴出通知，请家长和孩子谈谈孩子的名字的故事和含义，让幼儿了解自己的名字的与众不同以及名字里包含长辈对自己的期望。

活动建议

1.用演唱歌曲《唱唱我的名字》的方式介绍自己的名字。

（1）教师和幼儿一起欣赏音乐cd(盒带)并演唱歌曲。

（2）将歌词换成自己的名字，采用接龙的形式轮流进行表演，鼓励儿童即兴加上好玩的动作。

2.发现名字的秘密。

（1）教师将写有全班幼儿名字的卡片贴黑板上，请幼儿找一找自己的名字在哪里。

（2）引导幼儿探寻：这些名字都一样吗？哪儿不一样？请幼儿找出两个名字、三个字或四个字的名字；找出全班幼儿不同的姓；发现全班姓什么的最多；姓一样，名不一样的有哪些；名一样，性不一样的有哪些；等等。

（3）根据幼儿的回答，可即使在名字上面进行圈划和统计。

3.探寻名字的故事。

（1）引导幼儿说说男孩、女孩的名字叫起来的感觉有什么不同？推选全班最响亮的名字、最有特色的名字、最好听的名字、最有力量的名字、最优雅的名字等。

（2）教师引出交流的话题：每个人的名字都不是随便起的，名字里包含了爸爸妈妈对我们的期望和美好的祝愿。

（3）幼儿自由地向同伴介绍自己名字的含义，或是爸爸妈妈给自己取名字的小故事。

（4）请幼儿讲述自己名字背后的故事和含义。

4.全班幼儿戴上自己制作的面具，手拉手围成一个圆圈。各幼儿按顺序逐一站到圈中，鼓励他们配上有趣的身体动作，演唱自己的名字，其余幼儿可以随旋律有节奏地舞动或摆手。

活动反思：

对孩子来说，把自己的名字用歌唱的方式介绍给他人，既充满情趣，又具有挑战性。通过这次活动，让我知道了，抓住和把握好每个领域活动的目标和特点很重要，活动前的知识准备很重要，活动的切入点很重要。将学习的方法逐一渗透在学习的过程中，幼儿知道了“学什么”和“怎么学”，其学习积极性盎然，学习效率也会大大提高。同时，幼儿学会了学习的方法，便能较快地尝到成功的滋味，获得成功的体验。

有时候我常想，为什么身边的老师上课能上得这么好，自己却总是要出现那么多问题?其实答案很明显，只有付出了才会有收获，没有人会随随便便成功。每一个成功的背后会付出多少的艰辛只有自己知道。自问自己到底付出了多少努力，自己所付出的能和那些优秀的老师比吗?不能。不，是现在还不能。其实我一直相信自己的课会越上越好，因为我一直都有在努力，努力让自己每天进步一点。因为付出才会有收获。通过时间的累积和经验的积累，我相信自己的课会越上越好。

我的名字大班教案篇2

教材分析

歌唱活动《唱唱我的名字》是大班主题活动《我的故事》中的一个生成活动。《我的故事》这一主题是以了解幼儿的名字为切入点，让幼儿知道自己是独立的个体，为了让幼儿正确认识自我，评价自我，因此我预设了本次活动。歌曲《唱唱我的名字》，乐曲节奏明快，流畅，歌词内容既有规律又有趣味性，很容易调动幼儿参与的积极性。将自己的名字加入到歌曲中演唱，对孩子来说是一件开心快乐的事。这首歌曲副歌部分，有两个高低不同的旋律，孩子们很容易唱成同一个旋律。因此在学习和演唱过程中，我运用发声练习，将难点前置，通过反复哼唱，练习歌曲副歌部分，让幼儿感受两个旋律的不同，并为学唱歌曲做好铺垫。同时利用多渠道方式：默唱、分角色唱、变速唱等方式帮助幼儿学习歌曲。最后运用游戏，引导幼儿创编歌曲。

活动目标

1．通过默唱、变速唱等方式学唱歌曲，感受歌曲副歌部分的不同旋律。

2．能填名字演唱，并在反复哼唱自己和同伴的名字过程中，体验单个字重复演唱的快乐。

3．运用互动游戏，迁移唱出其它事物的名字，体验游戏化歌唱活动的快乐。

活动准备

1.材料准备：与歌曲相关的课件、入场音乐。

2.知识准备：了解自己名字的由来。

活动过程

一、难点前置，通过发声练习，初步感知副歌部分的旋律和节奏特点

（一）运用“我最牛”的音乐带领幼儿做律动，为幼儿创设情感铺垫。

（二）请幼儿尝试一边倾听歌曲旋律一边有节奏地拍手，做律动。

（三）通过发声练习，感知歌曲副歌部分高低音旋律的不同。师：今天邵老师带来了许多好东西，他们都藏起来了，我们一起来问一问它是谁，猜对了，大家一起唱出它的最后一个字。

1.唱唱水果（苹果、梨子、西瓜、葡萄）

2.唱唱动物（小山羊、长颈鹿、大灰狼、猫头鹰）

二、运用多种方法引导幼儿学唱歌曲，引发幼儿唱歌的兴趣今天老师还请来了两位小客人，我们一起来问问他们是谁？

（一）结合课件，理解歌词内容。1.提问引出：你是谁呀？我是汤米汤米。小客人分别叫什么名字？2.教师示范演唱。（他们还会用歌声来介绍自己呢。）3.引导幼儿试着唱一唱。

（二）引导幼儿分析歌词中两个字和三个字名字的演唱不同，发现副歌部分是由名字的最后一个字来填充的。

提问：刚才他们分别唱了几次自己的名字？他们俩后面唱的这个字是从哪里来的？

（三）运用多种方法引导幼儿学唱歌曲。

1．引导幼儿边做动作边演唱。

2.引导幼儿分角色演唱，注意男孩和女孩的歌曲，用不同的情感方式演唱。

3．利用默唱，加深幼儿对歌曲的记忆。

4．练习副歌部分，感知两段旋律的不同。

5．通过变换速度演唱歌曲，提高幼儿学习的兴趣。

三、引导幼儿填名字演唱，体验与同伴互动演唱的快乐

1．说一说自己名字所包含的意思，激发幼儿对创编名字的兴趣。

2．教师示范将自己的名字填入歌曲中，并请个别幼儿把自己的名字大声的唱出来。

3．利用课件中幼儿的照片，玩游戏“唱唱你和我”，体验唱自己和朋友名字的乐趣。

四、通过互动游戏，迁移唱出其它事物的名字。

1.引导幼儿将自己喜欢的动物、物品等唱出来。

2.游戏《快乐变变变》，引导幼儿变成自己喜欢的物品，并大家一起唱出来。

我的名字大班教案篇3

活动目标：

1、在反复哼唱自己名字的过程中产生自豪感和愉悦感。

2、能通过变化歌曲的快慢速度用快乐的情绪演唱，体验歌曲节奏的变化和集体游戏的有趣。

活动准备：

请家长协助幼儿制作一个有趣的`面具。

活动建议：

1、引导幼儿感受歌曲的旋律以及节奏的快慢变化，引发幼儿学唱歌曲的兴趣。

（1）教师弹琴，请幼儿利用拍手、拍膝、拍肩或两个小朋友对着拍手的形式，欣赏这段音乐。

（2）教师可巧妙地在弹奏乐曲中，进行一些节奏快慢或旋律强弱的变化，以提高幼儿反复欣赏的兴趣。

（3）鼓励幼儿如果觉得好听，就用“来来来”的歌词跟着旋律哼唱，教师可反复弹奏旋律，直至大多数幼儿都能哼唱旋律。

2、引导幼儿学习将自己的名字填入歌曲的旋律中，并用快乐的情绪演唱出来。

（1）教师示范将自己的名字填入歌曲中，快乐地边弹变演唱出来。

（2）引发幼儿尝试将自己的名字填入歌曲，哼唱出来，病情个别幼儿示范。

（3）全班幼儿跟随旋律哼唱自己的名字。

（4）幼儿两人一对自由地拍手拍肩进行分句演唱，第一句甲幼儿演唱，第二句乙幼儿演唱。

3、组织幼儿集体游戏，轮流演唱。

请幼儿带上自己事先制作好的面具，全班幼儿手拉手围成一个圆圈，每个小朋友按顺序站到圈中演唱自己的名字，鼓励幼儿配上有趣的身体动作，其余幼儿可以随旋律有节奏地舞动或拍手，教师有意调控弹琴的速度以使游戏更加幽默有趣。

我的名字大班教案篇4

活动目标：

1、能用欢的声音演唱歌曲，并能快在集体面前大胆的唱出。

2、能用歌曲重复的旋律仿编歌词，体验与同伴互动演唱的快乐。

3、在演唱自己名字的过程中产生自豪感和愉悦感，了解自己名字的由来。

4、初步欣赏歌曲，感受歌曲活泼欢快的节奏既充满幻想希望的情感，并尝试用语言进行表述。

5、体验歌唱活动带来的愉悦。

活动准备：

1、自己制作的课件（有汤米、杰西卡的动画图片），节奏图谱、全班小朋友的照片幻灯片，《唱唱我的名字》歌曲磁带。

2、课前让幼儿与家长交流自己名字的故事。

活动过程：

一、开始部分

1、情境创设：请来了两位小客人，激发幼儿交朋友快乐的心情。

师：今天老师给你们请来了两位外国小客人，你们高兴吗？

2、请幼儿做律动，熟悉音乐旋律（放《唱唱我的名字》背景音乐）

师：请小朋友们听着音乐来等待小客人的到来吧。（做律动）

二、基本部分

1、幼儿拍节奏，熟悉歌曲旋律。

师：看，小客人登场了，快伸出小手欢迎他们的到来。引导幼儿拍歌曲节奏。

2、请幼儿听听男孩的名字。

师：你们猜猜男孩叫什么名字呢？我们一起听听男孩叫什么？（听歌曲前段）

歌曲中男孩叫什么名字？跟汤米打个招呼吧。

3、欣赏歌曲，了解女孩的名字。（听歌曲后段）

4、请幼儿说说歌曲中唱的最多的是名字中的第几个字？了解歌曲的演唱特点。

5、请幼儿学说歌词，出示节奏图谱。

xx/xxxx/xx/xxxx/xx/xxxx/xxxx/xxxx/

来来我是汤米汤米米米米米米米米米米米米米米米米米米米，

xx/xxxx/xx/xxxx/xx/xxxx/xxxx/x—/

来来我是杰西卡呀卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡。

注意：引导幼儿唱准高音部分。

6、幼儿学唱歌曲。

请幼儿根据歌曲图谱跟教师演唱歌曲两遍。

7、表演歌曲。

让幼儿表现一下男孩和女孩的特征，然后边唱歌曲边加动作表演歌曲。

8、玩游戏：唱唱我的名字。

游戏规则：大屏幕轮流滚动小朋友的照片（一男一女为一组），全体小朋友倒数五个数，喊停时，出现哪组小朋友的照片，全体幼儿就要一起唱出这组幼儿的名字。

9、说说自己名字的故事。

请幼儿说说自己名字的来历，认识自己名字以及说说名字背后的故事。知道每个人的名字都不是随便起的，名字里面包含了家长们的期望和美好的祝愿。

10、游戏：找朋友。

游戏玩法：一组小朋友围成圆圈，一名小朋友站在圈内转圈唱自己的名字，当唱到第二个“来来”时，找到一位好朋友然后互换位置，另一名幼儿接着唱下去，游戏反复进行。

三、结束部分

让幼儿喜欢自己的名字，感受自己名字的独特性，增强自信心和自豪感。

教学反思：

通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。

我的名字大班教案篇5

教学目标：

1．以快乐的情绪进行歌唱活动，体验歌曲旋律的流畅和接龙形式的有趣。

2．饶有兴趣地演唱自己的名字，产生自豪感。

教学重点：掌握歌曲的旋律，学习填词哼唱。

教学准备：

1．两张人物卡片（汤米、杰西卡）

2．幼儿每人一张名字卡（贴胸前）

教学过程：

一、分段熟悉旋律和歌词

1．熟悉a段旋律和歌词

（1）教师出示卡片（汤米）并演唱a段歌曲，提问：他叫什么名字？你觉得歌里最有趣的地方是哪里？这个字藏在名字的什么地方？

(感知歌曲的情趣，了解歌曲的结构、歌词)

（2）教师再次演唱a段歌曲，提问：汤米在唱的时候，像在做游戏，你觉得他像在做什么游戏！

（教师用歌声来回应，以帮助幼儿熟悉旋律）

2．熟悉b段旋律和歌词

教师出示卡片（杰西卡）并演唱b段歌曲，提问：

汤米的妹妹叫什么名字？她是怎么介绍的？

（在回答问题的过程，让幼儿了解名字两个字与名字三个字的不同唱法）

3．辨别a、b段旋律不同的地方

（通过听辨、模唱，掌握旋律中的难点并唱好音准）

二、学习完整演唱，初步学习接唱

1．幼儿完整学唱。

（掌握旋律，学会演唱）

2．幼儿分角色进行接唱。

（学习自然、和谐的接唱）

三、学习填词演唱

1．把握填词演唱的要点

a．想一想，自己的名字是几个字的？两个字该怎么唱？三个字该怎么唱？

b．再想想，名字最后一个字是什么字？

（再次帮助幼儿掌握名字两个字与名字三个字的不同唱法）

2．在琴声的伴奏下，请幼儿轻声填词哼唱自己的名字。

（让幼儿自由尝试，自主检查自己的学习情况）

3．教师示范填词演唱自己的名字

（既为幼儿做了示范，也拉近师幼的距离，增进师幼的情感）

4．请个别会唱的幼儿（两个字、三个字名字的小朋友）上台填词演唱自己的名字

（交流展示，既为幼儿提供同伴互学的机会，又便于教师及时了解幼儿的学习情况以适时、重点指导）

5．请两名（或四名）幼儿以接唱的形式填词演唱自己的名字

（为下面接龙演唱自己的名字做好铺垫）

四、自豪地演唱自己的名字

以接龙演唱的形式全体幼儿把自己的名字用歌唱的.方式一一介绍给大家。（幼儿一个接一个地用演唱的方式介绍自己的名字将活动推向高潮，同时也大大激发了孩子的演唱激情）

附歌曲:

?把我的名字唱出来》

1=4

2432|1523|1—||11|2432|55|5634|

来来我是汤米汤米米米米米

22|2432|1ⅰ76|5432|10|11|2432|

米米米米米米米米米米米米米米米。来来我是杰西

55|5634|22|2432|1523|1—||

卡呀卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡。

五、反思

（一）、教材是活动的载体，我们应该创造性地利用教材

教材是教师用以教学的工具，我们应该根据不同的教学对象，在具体教学情景下，对教材进行修正、开发和创造，使教学活动充满活力，产生超出预设的“溢出效应”。对孩子来说，把自己的名字用歌唱的方式介绍给他人，既充满情趣，又具有挑战性。《把我的名字唱出来》歌曲旋律流畅生动，歌词单一，初次哼唱觉得比较简单，不过由于此曲是一首外国歌曲，旋律不容易快速掌握，就教师自身学唱了五、六遍也还是有些记不住。再者，此曲有两个难点：一个是“|1176|5432|”，这一句的音准不易掌握；另一个a、b段衔接较紧凑，要让幼儿自然、顺畅地接唱有点困难。为了解决这两个难点，让孩子更好地、更自然地掌握旋律，我们对原教材作了修改：

（1）将“|1176|”改为“|1i76|”，因为“|1i76|”比“|1176|”音准更容易掌握且其旋律也动听；

（2）在a段尾声（5432）后面加了一小节“10”，这样有了预备的时间，孩子就便于接唱。

对选用的教材内容做出适当处理，教材便更适合于幼儿的实际能力与水平，因此，活动中教师教得轻松，幼儿学得也轻松。

（二）、幼儿是活动的主体，我们应该重视幼儿学习方法的指导

从“教”转向“学”是当前幼儿园课程改革的新动向。因此，我们要把幼儿的“学”放在第一位思考，关注幼儿是如何学习的。教学中，老师要恰当地就教学内容设计出具有思考价值的问题，并把学习的方法逐一渗透，教给幼儿。《把我的名字唱出来》活动中，我们采取分散难点、逐一突破的方式，在层层推进、步步深化。活动过程中，通过引导幼儿用听辨、分析、比较的方法理解歌曲基本结构、掌握旋律并正确填词演唱。如“汤米（杰西卡）是怎么介绍？”（掌握名字两个字与名字三个字的不同唱法）；“他们谁唱得更高些？”（区别旋律不同把握音准）；“想一想，自己的名字是几个字的？两个字该怎么唱？三个字该怎么唱？名字最后一个字是什么字？”（掌握填词演唱的要点）等等。这样，将学习的方法逐一渗透在学习的过程中，幼儿知道了“学什么”和“怎么学”，其学习积极性盎然，学习效率也会大大提高。同时，幼儿学会了学习的方法，便能较快地尝到成功的滋味，获得成功的体验。

（三）、课堂是师幼互动的场所，我们应该保持有效的互动

要实现“师生互动”教学，就得改变课堂教学机械、沉闷、缺乏生气与乐趣的局面，处理好影响幼儿主动性的各种因素，想方设法引导幼儿参与教学全过程。《把我的名字唱出来》的活动通过听辨、师幼问答、模唱，老师与幼儿的自我介绍等信息交流，从中掌握歌曲旋律并学会正确填词演唱介绍自己。其中，教师既是幼儿学习的引导者──引导幼儿在听辨、比较、分析中逐一掌握旋律及填词演唱的方法；也是幼儿学习的合作伙伴──学习用歌唱方式介绍时，老师首先把自己的名字唱出来并让幼儿学唱老师的名字，这样，既给幼儿作了示范，同时也拉近了师幼之间的距离，增进了教师与幼儿互动的情感与行为，更加激起幼儿想把自己名字唱出来的欲望，因此，活动中幼儿学地既主动也轻松。此外，本活动的教具也是平时教学常用的，即两张人物卡片及幼儿名字卡（便于借班教师能叫出及检验孩子是否唱对了自己的名字，本班孩子名字卡可以省略）。这样既可减少执教教师为制作教学具花费太多的精力，也便于大家学习、借鉴。

我的名字大班教案篇6

活动目标：

1．感受歌曲性质，学习用欢快的声音演唱歌曲。

2．学习将自己的名字填入进行演唱，并自如的接唱。

3．在演唱自己名字的过程中产生自豪感和愉悦感，体验与同伴互动演唱的快乐。

活动准备：

两个布娃娃：汤米和喀秋莎。

活动过程：

一、导入活动。

（教师出示娃娃）教师：今天金老师给小朋友带来了两个客人，你们欢迎他们吗？

二、学唱歌曲。

（一）游戏《你是谁呀》。

1. 教师：小朋友我们来玩个你问我答的游戏，答对了就一起说：对对对。你们先来问金老师：“你是谁 | 呀—|？”听听金老师是怎么回答的？

2. 幼儿问：你是谁 | 呀—|？教师有节奏的回答：我是金靖 | 燕呀 |

教师：现在我来问：你是谁 | 呀—|？

教师邀请部分幼儿回答，注意提醒幼儿要有节奏的回答。

3. 教师：你们想知道两个客人的名字吗？一起来问问吧。（幼儿问，教师回答，帮助幼儿了解他们的名字分别叫：汤米和喀秋莎）

（二）熟悉歌曲《唱唱我的名字》。

1. 第一遍：

教师：他们还会把自己的名字唱出来呢？仔细听好。（教师边范唱边动作。）

教师：你听到了什么？（鼓励幼儿根据自己听到的进行讲述，教师将幼儿回答的用歌词进行总结。）

2. 第二遍：

教师：两位客人还要唱一次，仔细听唱的最多的是哪个字？

小结：唱的最多的是米和莎。（教师边小结边范唱几句。）

（三）学唱歌曲《唱唱我的名字》。

1. 第一遍：

教师：我们也来唱唱汤米和喀秋莎的名字吧！（教师带领幼儿一起边唱边动作。）

2. 第二遍：

教师：这次金老师唱的轻一点，你们唱的响亮一些好吗？（引导幼儿用响亮的声音演唱。机动）

3. 第三遍：

教师：汤米和喀秋莎介绍时可开心了，我们用开心的表情和声音来唱一唱！（引导幼儿用欢快的表情和声音演唱歌曲。）

教师：唱米米米和莎莎莎时是一样的吗？一起来听听。（帮助幼儿知道这两句只有最后一句是不一样的。教师边小结边范唱一下。）

教师：我们一起来练一练每个名字的最后一句。（带领幼儿跟钢琴伴奏练习每句的最后一小节。）

4. 第四遍：

教师：我们再来唱一唱，这次要把米米米和莎莎莎不同的地方唱出来。（引导幼儿注意唱好两句不同的地方。）

（四）学习将自己的名字填入进行演唱，并自如的接唱。

1. 教师：小朋友也有自己的名字，想不想把自己的名字唱出来呢？那先说说你的名字有几个字？

如：幼儿：两个字。教师：应该怎么唱？

小结：和汤米一样唱，唱两遍。来来我是秦熙秦熙。

三个字的名字引导方法同上。

2. 教师请一位幼儿边演唱边提出要求：等会金老师指着谁谁就唱自己的名字，（幼儿唱：来来我是王欣瑶呀）后面我们跟瑶瑶一起唱。（瑶瑶……）

3. 组织幼儿唱唱自己的名字。

教师随机邀请幼儿唱唱自己的名字，并提醒其他幼儿及时接唱。

三、游戏《找朋友》。

教师：我们去找一个朋友相互唱唱自己的名字吧！（引导幼儿两两结伴，边唱边表演，活动在愉快的、温馨的氛围中结束。）

我的名字大班教案篇7

活动目标

1.能用歌曲中重复的旋律仿编歌词，并能在集体面前大胆演唱。

2.在反复唱自己名字的过程中产生自豪感和愉悦感。

3.能看懂图谱，唱准高音部分，并能自如接唱。

活动重点及难点

1.“|1176|5432|”，这一句的音准不易掌握。

2.a、b段衔接较紧凑，要让幼儿自然、顺畅地接唱有点困难

活动准备

1.汤米和杰西卡的图片。

2.米字图谱和卡字图谱。

活动过程

一、开始部分(感知音乐)

师：今天毕老师和大家来玩游戏。第一个游戏的名字叫“唱名字”。请你仔细听一听歌曲中唱到了谁的名字?

教师清唱，幼儿初步感知音乐。

二、基本部分(熟悉音乐)

1.提问：歌曲中唱到了谁?(请幼儿回答)幼儿回答后出示汤米的图片。

(本环节由于孩子事先对音乐不熟悉，导致孩子听了两遍才有一名小朋友把名字说出来，其他小朋友还处于茫然状态。没有积极举手的场面，说明孩子们还没有接受。)

2.教师再次哼唱歌曲，请幼儿回答出杰西卡的名字，同时出现杰西卡的图片。

3.汤米的名字是怎样唱出来的呢?(弹唱)

4.听听汤米名字中哪个字唱得最多?

5.出示图谱，引导幼儿观察“米字小气球”有什么不一样的地方?幼儿跟随图谱试试一次，然后随音乐唱歌曲中汤米部分。

6.杰西卡的名字是怎样唱的的?教师清唱后出示杰西卡部分的图谱，并根据图谱试唱杰西卡部分。

7.将汤米和杰西卡的名字放在一起唱。

（歌曲旋律流畅生动，歌词单一，初次哼唱觉得比较简单，不过由于此曲是一首外国歌曲，旋律不容易快速掌握。由于孩子们对音乐的旋律掌握不是很理想，所以在歌唱的过程中一直依赖于图谱，孩子们处于被动的学的状态，积极主动性没有体现出来）

小结：气球有高有低表示音高不同，提示孩子们要唱准高音部分。

三、创编部分。

1.我们可以把自己的名字唱到歌曲里，你们自己试试看。(给点音乐大约两遍)

2.谁想来试一下。(提示：汤米唱的是最后的米字，那xx名字后面应该唱什么名字呢?)

(本环节由于孩子前面对旋律掌握的不太熟练导致没有孩子愿意起来唱自己的名字。结果在老师的一再鼓励下终于有一名小朋友举起了手，当他上来时却说：“我不想唱第一句”，可能第一段对他来说确实有难度。)

3.我们大家一起试着唱一下xx的名字吧。

4.还有谁想试一试?集体试一下。

5.将他们两个的名字一起唱出来。

6.请你找到好朋友互相合作唱自己的名字。

(虽然孩子们都积极的参与到活动中，但是真正自信的演唱的只有之前“试过”名字的那两个小朋友)

四、游戏巩固

运用点兵点将的游戏请幼儿将自己的名字唱到歌曲里。(2-3遍)

(可能是个别孩子对自己不太自信，当有的幼儿别点到时却说“我不想唱”时，当老师说“没关系你来试一试，不行的话我们大家可以帮助你”，她才点头答应。)

小结：除了把自己的名字唱到歌里，还可以唱你家人的名字。如果不知道你家人的名字没关系，今天晚上回家问问。

(第一次活动后反思)

存在的问题

一、环节设计存在漏洞

1.目标不明确，太过笼统。

2.开始部分没有考虑到孩子们对音乐还不熟悉，音乐歌词一起上，让幼儿有点措手不及。

3.虽然考虑到了运用图谱帮助幼儿理解歌曲，但是活动中只是让孩子看图谱感受歌曲的旋律，趣味性不强，孩子们的兴致并不是很高。

4.由于前期准备工作不到位，没有让幼儿了解自己名字的意义，所以缺少了交流名字环节，导致后面唱自己的名字孩子们不自信，表现力不是很好。这样既没有很好的完成教学目标中“在反复唱自己名字的过程中产生自豪感和愉悦感”，又没有很好的体现活动的整合性。

二、教师自身缺乏细致性

1.仔细观察每一个孩子，及时发现问题，对于能力相对较弱的孩子不要怕拖延时间，要及时的找出问题的根源，给予适当的榜样示范，帮助他们克服困难。

2.活动中为了紧凑环节，因此多是采用了集体教学的方式，未给孩子们充分的同伴间学习的机会，其实同伴间的相互学习的效果要远比老师一遍遍强调来的好。

3.在活动中，教师情绪的带动性不够，教态有待调整，没有真正融入到孩子中间。活动中在每一环节之后教师未给孩子一个及时的梳理、反馈和总结，只是简单的进行了评价，这样对孩子的进步是不利的，孩子们不知道什么是正确的，什么地方又是需要改进的等等。

思考

1.调整教学目标，使目标更具体。

2.在清唱歌曲前让幼儿感知音乐，这样在感知歌词的过程中就不会出现措手不及的现象。

3.将游戏与图谱相结合可以让幼儿更感兴趣。

4.可提前让幼儿回家与家长讨论自己的名字的意义，能把自己的名字介绍给同伴。

5.仔细观察每一个孩子，及时发现问题，对于能力相对较弱的孩子不要怕拖延时间，要及时的找出问题的根源，给予适当的榜样示范，帮助他们克服困难点。

6.在活动中，当幼儿每一次唱完的时候，教师应给予一个及时有效的评价，帮助幼儿在一遍一遍的歌唱中不断的进步和提升。

第二次活动

活动目标

1.能用自己和他人的名字仿编歌词，并能在集体面前大胆演唱。

2.在反复唱自己名字的过程中产生自豪感和愉悦感。

3.能看懂图谱，唱准高音部分，并能自如接唱。

活动重点及难点

1.“|1176|5432|”，这一句的音准不易掌握。

2.a、b段衔接较紧凑，要让幼儿自然、顺畅地接唱有点困难。

活动准备

物质准备

1.汤米和杰西卡的图片。

2.米字图谱和卡字图谱。

3.海绵宝宝。

经验准备

请幼儿回家与家人一起讨论自己名字包涵家人怎样的爱与期望。能够向同伴介绍自己的名字。

活动过程

一、开始部分

师：小朋友，听说海绵宝宝要举行化装舞会了，会上有许多客人，还有好玩的游戏，我们一起去看看吧。(音乐，没有歌词)

二、基本部分

(一)熟悉音乐。(律动)

师：小朋友们，舞会马上又开始了，小朋友们赶紧坐好。咦?海绵宝宝哪去了?可能藏起来了。小朋友们快闭上眼睛数5个数，然后把它叫出来。(1---)

海绵宝宝：嘿，小朋友们好，非常高兴你们来参加我的化妆舞会，让我们一起来跳个舞吧!(弹钢琴音乐)

一遍：拍手、招手。

二遍：拍肩、横走。

三遍：靠脚、转。

(给孩子设置情景让孩子们愿意参与到活动中来。一听说海绵宝宝孩子们个个兴奋地溢于言表。)

(二)感知音乐(唱)

海绵宝宝：小朋友们跳得真好，我都跳不动了，快坐下来歇会儿。刚才这个音乐真好听，海绵宝宝都想唱一唱，请你仔细听!

1.刚才歌曲中唱到了谁?我们把他请出来。(出示相应的人物卡片)

2.如果孩子没有听完整，再次清唱歌曲。(出示另一个相应的人物)

(由于前面感知了音乐，这次当问题一提出来孩子们脱口而出，而且是两个名字一起说出来。在当初设计时由于第一次的对比这里设计了两次听辨，根据孩子们的掌握情况，及时的删减了第二小环节的内容，直接过渡到第三小环节。)

3.介绍两位小客人，这位是汤米(唱汤米部分);这位是杰西卡(唱杰西卡部分)。

4.汤米和杰西卡还会合作演唱呢，请你仔细听。听听名字中那个字唱得最多。(再次清唱歌曲)引导幼儿发现名字中最后一个字唱的最多，并出示图谱。

5.我们试着尝一下他们的名字吧。

提问：为什么这些小气球飞得高?

小结：分析图谱的高音处，提示孩子要唱准高音部分。

(之前孩子们对音乐的旋律掌握的已经差不多了，所以在歌唱的过程图谱只起到提示作用，孩子们积极主动性还是很高的。)

(三)创编歌词(游戏)

1.海绵宝宝：今天来的小朋友这么多，我海绵宝宝都不认识，如果把你的名字加在歌曲中唱出来，我就认识了。接下来我们进行“唱唱我的名字”游戏。我先来介绍。(师示范。)

谁想第一个介绍给海绵宝宝认识?我们一起唱一唱他名字吧!

2.谁愿意上来上来唱一下自己的名字。(请3-4名小朋友)

(提前让孩子们了解了自己的名字，有一定的经验基础。当我的问题一说出来大家都争先恐后地举起了小手，都想来介绍自己的名字，此时教师给予孩子及时有效的评价。如：“你的名字听起来就很有力量，你的名字是快乐的意思啊，老师也希望你每天都快乐”，很好的完成了教学目标中的“自豪感和愉悦感”。)

3.互对游戏。

接下来我们进行互对游戏，你们先看我和海绵宝宝示范一下。该轮到小朋友了，你可以和旁边的小朋友商量谁先唱。

4.交换先后顺序再次演唱自己的名字

(前面环节交流过自己的名字，在本环节中唱名字就显得轻松了很多。大部分幼儿能够大胆的唱出自己的名字，还有的幼儿自己加上了动作。)

三、结束部分

今天海面宝宝很高兴认识大家，它将邀请大家到比基尼海滩共享午餐，还认识更多的朋友。谢谢大家，再见!

活动延伸：

小朋友们回家后可以把自己的名字唱给爸爸妈妈听，还可以教爸爸妈妈唱自己的名字。

(两次执教后的感悟)

对孩子来说，把自己的名字用歌唱的方式介绍给他人，既充满情趣，又具有挑战性。通过这两次活动，让我知道了，抓住和把握好每个领域活动的目标和特点很重要，活动前的知识准备很重要，活动的切入点很重要。将学习的方法逐一渗透在学习的过程中，幼儿知道了“学什么”和“怎么学”，其学习积极性盎然，学习效率也会大大提高。同时，幼儿学会了学习的方法，便能较快地尝到成功的滋味，获得成功的体验。

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